SUB SEDE
ZACATLAN 211
PROGRAMA
EDUCATIVO
LICENCIATURE
EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA
EDUCATIVA
DOCENTE
PROFRA. CRECENCIA RODRIGUEZ OCTAMENDEZ
TRABAJO
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZAS DE APRENDIZAJE VAK
ESTUDIANTES
ISSAI VILLALVA HERNÁNDEZ
ISMAEL ZAMITIZ ROMUALDO
JONATHAN CORTES GÓMEZ
ZACATLAN, PUE.
24 DE NOVIEMBRE DE 2018
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo ésta realizando con la
finalidad de brindar estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de calidad,
pues no podemos pretender enseñar solo porque así se requiere, sin obtener
resultados tanto cuantitativos como cualitativos y principalmente a cómo los
maestros enseñan, es decir, cuál es su estrategia para que sus estudiantes
diariamente se lleven un conocimiento nuevo. Los estudiantes
usan las tres modalidades para percibir y retener nueva información y
experiencias. Sin embargo, El cerebro humano es único, cada cabeza es un mundo, es por esta
razón que aun que los humanos tengan la
misma estructura cerebral, cada persona recibe la información de diferentes
formas, cada individuo asimila la información en base a su preferencia cognitiva, es decir; los humanos adquieren ciertos conocimientos en base a sus intereses. Está preferencia
cognitiva junto con los intereses de la persona, es lo que crea en esté el estímulo de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje son los rasgos
fisiológicos, cognitivos y afectivos que sirven para entender como los
alumnos perciben y reaccionan a los ambientes de aprendizaje. Todas las personas reaccionan diferente ante el
aprendizaje, algunas requieren de poco tiempo para asimilar cierta
información, mientras que otros necesitan más tiempo para lograr captar la
misma información y el desempeño.
Lo anterior parece una atarea difícil para
los maestros, reconocer que cada uno de sus estudiantes es único, y que cada
uno tiene su propio estilo o manera de aprender, crea un conflicto interno para
él, ya que ahora no solo se enfocará en enseñar, sino que también deberá
detectar cómo aprende cada uno, saber si al estudiante le gusta que la clase
sea hablada, con imágenes o con juegos, a esto nos referimos cuando hablamos de
los estilos de aprendizaje VAK. y saber que de ahí partimos para la creación de
un test que nos permiten identificar si nuestro estudiante es visual, auditivo
o kinestésico, de acuerdo al modelo de Programación Neurolingüística de Bandler
y Grinder.
PROBLEMA
GENERAL
El aprendizaje es un proceso cognitivo a
veces complicado, pues no todos aprendemos de la misma manera ni al mismo
ritmo, aunado a esto, algunos maestros no saben explicarse al momento de llevar
a cabo su clase. Los estilos de aprendizaje son una manera de enseñarle al estudiante
cómo debe aprender a aprender, según Grinder y la Programación Neurolingüística
somos seres humanos que representamos el aprendizaje como visuales, auditivos y
kinestésicos cada estudiante se guía por alguno de estos estilos y logra un
aprendizaje de calidad.
En este trabajo se plasmará la forma en que
los estudiantes de la Telesecundaria Moisés Sáenz, ubicada en la Localidad de
Hueytentan, Cuautempan, Puebla, se desempeñan dentro de la sociedad educativa
en la cual viven, aprenden, pero algo más importante será la manera o estilo en
que los profesores enseñan.
VAK son los estilos de aprendizaje, con los
cuales un maestro puede adaptar su clase para que sea más productiva, estos
estilos son una manera de reemplazar a la educación tradicionalista, pues
presenta un panorama diferente a como enseñar por enseñar, los estilos de
aprendizaje pretenden enseñar a través de imágenes, sonidos, movimientos y de
una realidad que se vive día a día. Cuántos maestros enseñan, pero no se
preocupan por si el estudiante aprendió, nuestra actualidad exige estudiantes
que sean capaces de competir para la vida, de tener conocimientos que realmente
van a utilizar en problemas cotidianos.
HIPÓTESIS
¿Los
estilos de aprendizaje son la herramienta idónea para que los maestros lleven a
cabo una enseñanza de calidad en los alumnos de 1° grado de la Telesecundaria
Moisés Sáenz?
Variable
independiente: los estilos de aprendizaje son la
herramienta idónea
Variable
dependiente: enseñanza de calidad en los alumnos de
1° grado.
DELIMITACION
VAK (visual
- auditivo – kinestésico) identificar el mejor método de, enseñanza-
aprendizaje, para cada alumno y así el docente obtenga mediante las
aplicaciones de procedimientos actividades técnicas y métodos de conocimiento
entre otras para la mejora de un determinado resultado.
JUSTIFICACION
cada estudiante se guía por alguna de estas representaciones y así
otorgar al docente las herramientas para implementarlas con los alumnos y así
lograr una meta mutua, que el alumno tenga una enseñanza de calidad.
Llegando al análisis de proyecto entendemos
que no podemos definir un estilo determinado ya que cada persona es una mente
en sí y no define al porcentaje final.
El tema y el análisis se hizo con la
finalidad de lograr un entendimiento a profundidad de maestro y alumno, para
llegar a datos utilizables de un aprendizaje enseñanza justificables dentro de
un método llamado VAK, que nos muestra los límites y datos a tomar en cuenta
para llevar a cabo una enseñanza final para poder demostrar justificadamente la
mejoría de un grupo mínimo a el aprendizaje justificable final dando mejoría de
el mismo.
ANÁLISIS DE LA REALIDAD
El
siguiente análisis está basado en la comunidad de Hueytentan ya que entre las
comunidades, está resalta en el ámbito educativo siendo una de las que cuenta
con una gran cantidad de profesionistas dentro del municipio, nos encontramos
con la escuela Telesecundaria “Moisés Sáenz” que desde hace más de 40 años ha
funcionado como un trampolín para impulsar a los alumnos y a la sociedad a una
educación de calidad.
Esta
escuela resalta por sus participaciones en eventos educativos, el interés de
alumnos y padres junto con maestros es notable. Con la opinión y encuesta de algunos
alumnos conocemos un poco de su entorno social descubriendo más de su estilo de
vida.
Siento
Hueytentan una comunidad rural e indígena los individuos desde una edad muy
temprana se ven forzados a trabajar o abandonar el hogar, dado a las carencias económicas,
haciendo que los individuos tengan cierta independencia de sus padres y formen
carácter autónomo debido a las tareas
laborales que emprenden como los son trabajar en el campo, pastorear rebaños
(borregos, bacas, gallinas etc.) o en los días de tianguis de las comunidades
cercanas tengan que trabajar vendiendo frutas y verduras de temporada en
pequeños puestos ambulantes o de casa en casa ofreciendo frijol, maíz, calabazas,
aguacate, plátano, granada etc. Todo esto en sus tiempos libres.
El compromiso
que tienen los padres con la educación de sus hijos la observamos al preguntar
a los alumnos el oficio u ocupación de sus padres y encontramos un sinfín de
oficios y profesiones desde maestros, abogados, carniceros, campesinos hasta la
emigración a otro país para poder sustentar el hogar y la educación de sus
hijos.
Así
llegamos al compromiso que hay de los maestros con la educación y la entrega
que tienen estos para formar individuos que sean capaces de continuar con su
educación superior, los docentes se ven motivados a implementar estrategias e
innovar sus clases para enfocar la atención de los alumnos.
Aun con
la implementación de clases innovadoras hay alumnos que durante clases se
distraen fácilmente, son indisciplinados y que incluso se aburren durante
clases, haciendo que pierdan el interés por estudiar, pero, ¿Por qué no ponen
atención? ¿Porque se distraen con facilidad?
No todos aprendemos al mismo ritmo ni de la misma manera. Todo esto nos
lleva a enfocarnos en los estilos de aprendizaje VAK (Visual, Auditivo y
Kinestésico) estos estilos de aprendizaje nos pueden ayudar a identificar el
predominio que hay en cada individuo haciendo que el docente encuentre nuevas
estrategias de enseñanza y que esto tenga un efecto impactante por el estudio
en cada uno de los alumnos.
Basándonos
en la información recabada de 20 alumnos del primer grado grupo único de la
Escuela Telesecundaria “Moisés Sáenz” identificamos a través de un test de 20
preguntas, el predominio que hay en el estilo de aprendizaje de cada
estudiante. Guiándonos de las respuestas las interpretamos en una tabla la cual
nos arrojó los siguientes resultados:
Nombre del alumno
|
visual
|
auditivo
|
Kinestésico
|
Estilo predominante
|
Joselyn
|
6
|
9
|
5
|
Auditivo
|
Liliana
|
5
|
9
|
6
|
Auditivo
|
Andrea Paola
|
6
|
4
|
5
|
Visual
|
José Alfredo
|
9
|
5
|
6
|
Visual
|
Yurissa
|
9
|
5
|
6
|
Visual
|
Sandra
|
5
|
10
|
5
|
Auditivo
|
Yadira
|
7
|
12
|
1
|
Auditivo
|
Guadalupe
|
6
|
8
|
6
|
Auditivo
|
Blanca delia
|
7
|
8
|
5
|
Auditivo
|
Cristian
|
8
|
6
|
6
|
Visual
|
Juan Diego
|
9
|
8
|
3
|
Visual
|
Rachel Yaret
|
8
|
7
|
5
|
Visual
|
José Miguel
|
5
|
12
|
4
|
Auditivo
|
Lourdes
|
10
|
7
|
4
|
Visual
|
Olivia
|
5
|
7
|
8
|
Kinestésico
|
Ariagne Elizabeth
|
6
|
6
|
8
|
Kinestésico
|
Yareli
|
6
|
7
|
7
|
Kinestésico/visual
|
Araceli
|
8
|
8
|
4
|
Kinestésico/Auditivo
|
Osvaldo
|
3
|
11
|
6
|
Auditivo
|
Yazmin
|
7
|
6
|
6
|
Visual
|
Después de aplicar el test nos encontramos con el estilo predominante de
cada alumno, esto, mucho ojo, no representa que el estilo de aprendizaje
predominante sea el único por el cual el alumno aprende, pues el aprendizaje es
un proceso cognitivo y no podemos basarnos en un solo estilo de aprendizaje ya
que estos son solo una manera de aprender, cada estudiante se guía por alguna
de estas representaciones y así otorgar al docente las herramientas para
implementarlas con los alumnos y así lograr una meta mutua, que el alumno tenga
una enseñanza de calidad.
DESCRIPCION
En san Pedro Hueytentan junta auxiliar
conocida ubicada en el municipio de Cuautempan Puebla, está ubicada la
Telesecundaria Moisés Sáenz, donde realizamos una pequeña encuesta a los
integrantes del primer año de dicha secundaria para ubicar demostraciones en
desempeño escolar y la importancia de superación de los maestros en Hueytentan.
La localidad de Hueytentan está situado en el
Municipio de Cuautempan (en el Estado de Puebla). Hay 901 habitantes. En
la localidad hay 415 hombres y 486 mujeres. El índice de fecundidad es de 3,16
hijos por mujer. Del total de la población, el 3% proviene de fuera del Estado
de Puebla. El 10% de la población es analfabeta (el 4% de los hombres y el 15%
de las mujeres). El grado de escolaridad es del 7.49.
El 94% de la
población es indígena, y el 61% de los habitantes habla una lengua indígena. El
4% de la población habla una lengua indígena y no habla español.
El 33% de la población mayor de 12 años está
ocupada laboralmente (el 53% de los hombres y el 15% de las mujeres).
En Hueytentan hay 346 viviendas. De
ellas, el 96% cuentan con electricidad, el 88% tienen agua entubada, el 95%
tiene excusado o sanitario, el 68% radio, el 72% televisiónel 7% una
computadora personal, el 7% teléfono fijo, el 11% teléfono celular, y el 0,82%
Internet.
El Colegio MOISES SAENZ es
una Escuela de SECUNDARIA situada en la localidad de Hueytentan. Imparte
EDUCACION BASICA (TELESECUNDARIA), Las clases se imparten en horario MATUTINO y
es de control PÚBLICO (FEDERAL TRANSFERIDO - ESTATAL). Las clases se imparten en horario matutino.
En el
colegio laboran 3 docentes, el director Profr. Julio Becerra González, el
Profr. J. Orineció Cruz Pineda, profra. Magdalena Ruano Ruiz y un encargado de
mantenimiento y limpieza.
La
escuela cuenta con una matrícula de 71 alumnos divididos en tres grados. 24
alumnos en 3° grado, 17 alumnos en 2° grado y 20 alumnos en 1° GRADO, en el
cual encontramos 15 mujeres y 5 hombres.
Nos
basamos en los alumnos de 1° grado para realizar estudios acerca de los estilos
de aprendizaje VAK, aplicando test y realizando otras actividades.
La localidad de Hueytentan está situado en el
Municipio de Cuautempan (en el Estado de Puebla). Hay 901 habitantes. En
la localidad hay 415 hombres y 486 mujeres. El índice de fecundidad es de 3,16
hijos por mujer. Del total de la población, el 3% proviene de fuera del Estado
de Puebla. El 10% de la población es analfabeta (el 4% de los hombres y el 15%
de las mujeres). El grado de escolaridad es del 7.49.
El 94% de la
población es indígena, y el 61% de los habitantes habla una lengua indígena. El
4% de la población habla una lengua indígena y no habla español.
El 33% de la población mayor de 12 años está
ocupada laboralmente (el 53% de los hombres y el 15% de las mujeres).
En Hueytentan hay 346 viviendas. De
ellas, el 96% cuentan con electricidad, el 88% tienen agua entubada, el 95%
tiene excusado o sanitario, el 68% radio, el 72% televisión el 7% una
computadora personal, el 7% teléfono fijo, el 11% teléfono celular, y el 0,82%
Internet.
El Colegio MOISES SAENZ es
una Escuela de SECUNDARIA situada en la localidad de Hueytentan. Imparte
EDUCACION BASICA (TELESECUNDARIA), Las clases se imparten en horario MATUTINO y
es de control PÚBLICO (FEDERAL TRANSFERIDO - ESTATAL). Las clases se imparten en horario matutino.
En el
colegio laboran 3 docentes, el director Profr. Julio Becerra González, el Profr.
J. Orineció Cruz Pineda, Profra. Magdalena Ruano Ruiz y un encargado de
mantenimiento y limpieza.
La
escuela cuenta con una matrícula de 71 alumnos divididos en tres grados. 24
alumnos en 3° grado, 17 alumnos en 2° grado y 20 alumnos en 1° GRADO, en el
cual encontramos 15 mujeres y 5 hombres.
Nos
basamos en los alumnos de 1° grado para realizar estudios acerca de los estilos
de aprendizaje VAK, aplicando test y realizando otras actividades.
ANALISIS
Y CONCLUSION
¿COMO FUNCIONA?
¿Cuáles son los postulados principales del modelo VAK?
Este modelo, también llamado visual-auditivo-kinestésico (VAK), toma en
cuenta el criterio neurolingüística, que considera que la vía de ingreso de la
información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere el sistema de representación
(visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de que
quien aprende o enseña.
El Visual. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que
recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas.
El Auditivo. El sistema de representación auditivo es el que nos permite
oir en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o
una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por
teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.
El Kinestésico. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida
favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el
sistema de representación kinestésico. Gardner define la inteligencia como el
conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos
valiosos en nuestra cultura.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero
esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo
del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc. Ningún
deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus
cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o
de la gente emocionalmente inteligente.
Al aplicar VAK funciona en el maestro y en el
alumno para identificar en el maestro la forma de enseñar y en el alumno
identificar sus aptitudes y sus contras en el conocimiento propio, se
identifica al individuo como Visual – Auditivo – Kinestesico, según Gardner
podemos definir el nivel de inteligencia en un grupo y al mismo tiempo
identificar el problema más grande y así poder fabricar una enseñanza útil en
el nivel de el salón pero al mismo tiempo se puede atacar las deficiencias del
grupo y permite que en su mayoría avancen en un mismo nivel
CONCLUSIONES
En la encuesta hecha en la telesecundaria Moisés
Sáenz de 20 alumnos del primer grado los resultados fueron: 8 VISUALES – 8
AUDITIVOS – 2 KINESTESICOS – 2 EMPATES en AUDIO VISUAL y VISUAL KINESTESICO.
Analizando esta realidad ubicamos el nivel de inteligencia utilizando VAK este
podemos utilizarlo como un inicio o un antes, y los resultados se irán
mostrando a mediados de curso y asi esperando un después avanzado en la mayoría
de los 20 alumnos.
Tomemos en cuenta que es una zona de escasos
recursos ya que no se cuenta con trabajos bien pagados y escaso trabajo y la
mayoría de trabajo es campesino, cuenta solo con servicios básicos y está en un
punto ubicado lejos de su cabecera municipal y al mismo tiempo más cerca del
municipio de Tetela de Ocampo, lo cual a generado en Hueytentan un desarrollo
social importante en la gente y eso a permitido que los mismos padres manden a
sus hijos a los siguientes niveles educativos y esa es la influencia inducida
por el municipio de Tetela ya que cuenta con mejores servicios, y esta
influencia social a aplicado en Hueytentan sobre su desarrollo histórico, más
que su cabecera Cuautempan.
Analizando dicha encuesta e indagando en la
investigación ubicamos que lo que a generado un nivel alto de independización
en los alumnos es que desde la primaria de un 100 % mínimo un 80 % acuden
solos acompañados de un hermano mayor de
la misma primaria, y eso va generando responsabilidad en ellos, los padres por
lo regular no acuden comúnmente a la mayoría de reuniones y no supervisan
tareas ni seguimiento de aprovechamiento solo hacen que el hijo termine tarea
sin revisar en su mayoría y solo se enfocan los padres en calificaciones
finales.
Un conflicto que ubicaremos en esta escuela
es la falta de apoyo de parte de ayuntamiento y gobierno a la escuela, ya que
carece de equipo como buen mobiliario, el equipo de cómputo es la mitad muy
atrasado, cancha deteriorada y falta de espacios recreativos, etc.… Así mismo
se carece de transporte y carreteras pavimentadas.
Creemos que este nivel de necesidad a
desarrollado en el alumno independización y superación en el alumno a raíz de
sus necesidades familiares que los impulsa a superarse.
Pero mucho avance ha sido creado en los
alumnos en su conocimiento por sus maestros y han mostrado interés en los
resultados de esta encuesta ya aplicada por los mismos maestros mucho más antes
y han comentado que su mayoría son AUDITIVOS – VISUALES y así han mejorado sus
clases para un mejor aprovechamiento.
ANALISIS
Y CONCLUCION FINAL:
Los resultados muestran que los niveles de
enseñanza en los alumnos de primer grado son auditivo y visual. Los maestros se
enfocan en esa forma de enseñanza. Acelera el aprendizaje en los alumnos ya que
por no ser kinestésicos su mayoría no necesita clases tan dinámicas y el
remanente kinestésico se apoya en los compañeros en dudas y son pocos y los
maestros pueden dedicar un tiempo especial a ellos.
Bibliografia.
·
John Grinder, and Richard Bandler (1979). Frogs into
Princes: Neuro Linguistic Programming. Moab,
UT: Real People Press.. pp. 194pp. ISBN 0-911226-19-2.
·
VAK Preferencias
(Modelo de Bandler y Grinder) http://piagetanos.blogspot.com/p/bandler-y-grinder.html
·
Cuáles son los postulados principales del
modelo VAK, https://sites.google.com/site/estilosaprendizajeivanapavir/our-company
·
San Pedro Hueytentan 7,8. https://mexico.pueblosamerica.com/i/hueytentan/
